孤島求生

這是拓展訓練針對企業(yè)管理設計的最經(jīng)典的項目之一．看似簡單的活動所蘊含的道理、揭示的問題、對人的震撼，能夠讓我們回昧無窮。在孤島上發(fā)生的場景，在工作中隨處可見，但愿我們以此為鑒，揚長避短，對真實生活有所幫助。

《孤島求生》可以自行設計任務，讓管理者陷入繁雜的任務狀態(tài)而分不清孰重孰輕，讓中層干部能夠看清事情的真相，卻無權(quán)插手，基層聽指令做事卻無所事事 這已經(jīng)非常像我們的實際工作了；珍珠島、啞人島、盲人島這些基本元素。

孤島求生活動流程

1、大家在同一艘航船上，在海上遭遇了暴風雨，被沖向不同的三個島嶼。每個島嶼上只有一張任務單和相關(guān)物品，團隊被沖散到三個小島上，大家將怎樣去完成任務。(加速度拓展 travel-dreamer.com)過程中教練對違反規(guī)則的行為給予制止并扣除若干時間。

2、隊長整隊，教練進行項目與規(guī)則表述；教練給學生分隊，組成盲人、啞人、健全人三個小團隊；按（盲人→啞人→健全人）順序依次將人員帶上相應的模擬島嶼（全過程中盲人蒙上眼罩，啞人不許說話）；

3、進入情境，分發(fā)相關(guān)物品；發(fā)放任務單，進入項目實施直至各團隊最終完成任務或失敗。

4、實施進程中，教練不做任何指示，只隨時記錄現(xiàn)場情況；項目結(jié)束后對各團隊項目完成情況進行評價，引導學生回顧思考，提出相關(guān)的問題。

5、學員人數(shù)不得少于8人，其中啞人島不少于3人。如果團隊中有學員做過該項目，安排其到盲人島并告知又聾又啞，不用過多參與或者安排作為記分員或觀察員。

6、可以先分組，比如將學員的島上角色與職業(yè)角色互換，以達到換位思考的目的，采取隨機分組也是盡量如此。男女搭配分開，啞人島盡量安排力氣大的男學員。

7、嚴格要求學員，如果違規(guī)應迅速制止并告知將受到處罰。密切監(jiān)視啞人在盲人未投進球前不得挪動木板，告知他們違規(guī)的處罰。

8、時間過去大半還無人下島告訴學員反復、認真、仔細看任務書。下面開始無意落水建議不要太嚴格。時間過半可以利用學員偶然落水的機會將其帶到盲人島。

9、除忙人外其他人均不得觸球，盲人長時間無法扔進桶可以適當將桶靠近。健全人、(加速度拓展 travel-dreamer.com)盲人不得幫助搭放木板，啞人特別努力但木板的一端輕微著地時可以不將木板拖到盲人島。

10、如果發(fā)現(xiàn)學員有隔島傳遞或者兩島學員傳看任務書的情況要制止。項目結(jié)束后所有器械必須立即復位，回顧總結(jié)后任務書回收。

孤島求生是將每隊學員分成三組，分別安置在盲人島(喻基層員工)、啞人島(中層管理者)、珍珠島健全人島(高層決策者)。要求在規(guī)定時間內(nèi)完成各自的任務并集合在一處安全的地方。

孤島求生項目規(guī)則

1、第一個任務完成后才能離開盲人島；

2、島的周圍是激流，任何人和物品一旦落水都將被沖到盲人島；

3 、三十分鐘之內(nèi)，海水將漫上島嶼，人員將失去生還機會，要求在規(guī)定時間內(nèi)完成各自的任務并集合在一處安全的地方。

4、珍珠島、啞巴島、盲人島三個島一字排開。啞人島在中間，啞人島與盲人島之間有一個搭木版的支點; 啞人島、盲人島面積一樣，珍珠島面積最大。

5、游戲開始時，各島上的人員只能看到自己的任務書而并不知道別的島上的任務及道具。當然，盲人島上的人瞎了是看不到任務書的，可以說話。啞巴島是不能說話。

6、將每隊學員分成三組，分別安置在盲人島（喻基層員工）、啞人島（中層管理者）、健全人島（高層決策者）。此項目強調(diào)主動溝通、信息共享的重要性，尤其是說明了主管者運用資源和決策的重要性。

7、全體成員由于遇(加速度拓展 travel-dreamer.com)到風浪，戰(zhàn)艦沉沒，人員被分成3組，分別在三個孤島中。第一個孤島的成員由于誤食了一些有毒的水果，導致全體失明；第二個孤島的成員由于誤食動物的肉，導致全體人員變啞;第三個孤島物產(chǎn)豐富，所有的成員是健全，目標是將所有的成員集中到第三個島嶼。

8、項目開始，各組分別接到任務卡片及道具。

孤島求生安全監(jiān)控

1、 重點注意監(jiān)控盲人島上的學員，在等待救援時，及時提醒他們注意自己在島上的位置，不要掉下去；

2、 在木板搭好后盲人向其他島移動的過程中嚴密監(jiān)控盲人，以防其掉下木板，拓展教師應跟隨其一起移動，張開手臂做出保護的姿勢，但與學員身體保持適當?shù)木嚯x； 

3、 一個島上集中人數(shù)較多時，盡量將盲人安置在島的中間部分；

4、 提醒盲人在摘眼罩時要先閉眼在摘眼罩，捂住眼睛再慢慢掙開眼；

5、 啞人運用杠桿原理搭板時，提醒不要壓傷手指，同時注意監(jiān)控不要壓傷學員的腳，木板搭好后防止呈蹺蹺板狀態(tài)；

6、 大多數(shù)人集中至一個島上時提醒他們相互保護。

孤島求生目的及意義

1、領導管理的角色意識，領導藝術(shù)與領導力的學習；

2、團隊結(jié)構(gòu)與溝通協(xié)作，團隊的動態(tài)管理；

3、在團隊中進行合理分工，并能夠分清主次目標，進行有效溝通；

4、層級之間、部門之間以及不同角色人員的有效溝通；

5、突破思維定勢，培養(yǎng)創(chuàng)新與風險意識；6、信任與合作；

7、時間管理與80/20法則。

孤島求生項目分享

　　1、盲人島、啞人島、常人島各有優(yōu)勢，但又各有長短。各層分別相當于一個團隊中的基層、中層、決策層;

　　2、中層(啞人)一味向基層(盲人)尋求溝通，而缺乏向決策層(常人)的匯報、(加速度拓展 travel-dreamer.com)溝通。中層對自己解決不了的問題應及時向決策層匯報;

　　3、決策層(常人)被瑣碎的事務所困擾，不能科學決策;

　　4、基層(盲人)在整個"游戲"中很無奈，作為一個團隊，明確一個團隊的目標和任務是非常重要的;

　　5、是否對團隊共同目標的認同與執(zhí)行;

　　6、隊員有沒有全局觀念與責任意識;

　　7、當拿到任務書時你的第一感覺是什么?

　　8、你知道其他島上的人在做什么嗎?

　　9、你認為最好的溝通方式是什么?

　　10、健全人島上的人在看到自己的任務書之后認為應該如何幫助另外兩個島上的人?

　　11、你聽清楚其他人在說了些什么?

　　12、你知道自己的信息對于其他島的作用嗎?

　　13、你是什么時候意識到這是一個團隊的項目的?

回顧項目

1．引導學員至回顧教室，請三個島的學員分別就坐，讓盲人坐在你的左邊，啞人在你的正面，健全人坐在你的右邊。    

2．好，項目做完了，這個項目大家感覺做得怎么樣?

    （學員：  )

    看來盲人們還是一頭霧水。當你們蒙目在島上的時候，大家是否知道外界發(fā)生了什么?其他人在忙些什么嗎?

    (盲人島的學員：不知道)

    由于這個項目給大家設置了很多溝通上的障礙，盲人島上的盲人在項目過程中是最無助、最可憐的人，也是最茫然的人，因為我在項目布置的時候什么也沒有和他們說，只是在項目開始的時候塞到他們手里一張任務卡，他們也不知道是什么東西。其他島上也有一些障礙，這些障礙阻擋了我們觀察全局的視線，也阻礙了我們即將進行的討論，因此我覺得有必要給大家描繪整個項目的輪廓。

    這個項目把大家分成了三個小組，大家分別扮演不同的角色，并完成不同的任務，盲人們有兩個任務，第一，每人投一個羽毛球到不遠處的桶中。第二，把所有的人集中在同一個地方。但是，由于他們看不見任務，因此，他們必須要在別人的幫助指導之下才可能完成任務。

    幫助他們的人是誰呢?是啞人。啞人(加速度拓展 travel-dreamer.com)的第一個任務就是：幫助盲人。第二個任務和你們是一模一樣，就是“把所有的人集中在同一個地方”。盲人們有沒有感到啞人及時地來到你們的島上幫助你們完成任務?(盲人：沒有)這是因為，他們所處環(huán)境的限制，因為，他們的任務卡上有一個限制條件，就是：在盲人島上的盲人完成第一項任務之前，你們不得使用木板。

    珍珠島上的任務多一些，一共有三個任務，第一個是替兩個雞蛋設計和制造外包裝，完成后，質(zhì)量檢驗的標準是：手持包好的雞蛋站立，兩手握住雞蛋平伸，撒手，雞蛋落地不碎。這個任務完成了嗎?(健全人：完成了)好，我們現(xiàn)在就檢驗一下。(健全人完成質(zhì)量檢驗)包裝得很好看，但是，質(zhì)量還是有問題，關(guān)鍵在于方法，如果你們把筷子交叉，讓這個產(chǎn)品落地的時候，首先是筷子接觸地面，雞蛋就一定不會摔破。

    他們的第二個任務是：把所有的人集中在珍珠島上。這個任務與我們其他各島的任務相似，但又有區(qū)別，大家可以想一想，這是為什么。

    第三個任務是：解一道算題，ABCDE乘以4，等于EDCBA；大家是否有答案了?(健全人：沒有)

    大家看，我們各個島有各自的任務，但是，我們又有一個共同目標，這個目標是什么?(學員：  )

    對!這個共同的目標就是把我們所有被激流沖散的人重新集中在一起，恢復我們的團隊，這就是我們的目標，但是，我們在規(guī)定的時間里還有一些任務

沒有完成，因此大家來看看到底是因為什么?現(xiàn)在那我們各個島分別討論幾分鐘，看看我們各自是不是有拖延或浪費時間的地方?

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